Наслаждение движением

Придумывая абрисы букв в полный рост, дети изображали отдельные буквы. Это же можно делать и на пальцах.

Постепенно такие «буквы» сложились в отдельную зарядку на мелкую моторику «Альфаперст».

Безудержная детская фантазия не могла удержаться в этих рамках. Используя свои кисти рук как самый тонкий инструмент, ребята изображали окружающий мир в виде различных положений-образов. Эти «образы на пальцах» расширяли возможности пантомимического, актерского мастерства детей, что, в свою очередь, позволяло ввести в наш репертуар новые инсценировки стихов, песен, мультфильмов. Придумывали продолжения различных историй с этими героями. В эти истории, приключения ученики сами вводили новых героев, изображая их с помощью рук. Появлялись свои сюжеты, придумывали коротенькие предложения, рифмовали строчки, появлялись куплеты. На знакомые мелодии напевали, искали свои мелодии. Дети дома рисовали героев, приносили «Письма с фронта», делились своими впечатлениями, пополняя нашу собственную галерею картин в зале. Таким образом, пробуждая природные задатки, я играючи решал триединую педагогическую задачу: развивать, воспитывать, обучать.