ДОКУМЕНТЫ
Примерная программа среднего (полного)
общего образования по физической культуре
(профильный уровень)
Пояснительная записка
Назначение программы
Примерная программа по физической
культуре для средней (полной)
общеобразовательной школы на профильном уровне
разработана на основе Государственного
стандарта общего среднего образования и в своей
предметной ориентации нацеливает на более
полную и качественную подготовку учащихся к
собственно соревновательной деятельности,
поступлению в профессиональные образовательные
учреждения, в которых требуется высокий уровень
физической подготовленности.
Примерная программа не предназначена
для практического использования в
учебно-образовательном процессе и адресуется
создателям авторских программ с целью
сохранения ими единого образовательного
пространства, преемственности в задачах между
ступенями образования, предупреждения учебных
перегрузок, соблюдения общих подходов к
раскрытию содержания дидактических единиц,
установленных в Государственном стандарте.
Примерная программа не задает
жесткого объема содержания образования, не
разделяет его по годам обучения и не связывает с
конкретными педагогическими направлениями,
технологиями и методиками. В таком представлении
своего содержания примерная программа не
сковывает творческой инициативы авторов учебных
программ и учебников, сохраняет им широкие
возможности в реализации своих взглядов и идей
на построение учебного курса, выборе собственных
образовательных траекторий, инновационных форм
и методов образовательного процесса.
Структура программы
Примерная программа состоит из
Пояснительной записки, Основного содержания и
Требований к уровню подготовки учащихся.
Общая характеристика учебного
предмета
Предметом образования в области
физической культуры является двигательная
(физкультурная) деятельность, которая своей
направленностью и содержанием связана с
совершенствованием физической природы человека.
В процессе освоения данной деятельности человек
формируется как целостная личность, в единстве
многообразия своих физических, психических и
нравственных качеств. В соответствии со
структурой двигательной деятельности учебный
предмет «физическая культура» структурируется
по трем основным разделам: знания
(информационный компонент деятельности),
физическое совершенствование
(мотивационно-процессуальный компонент
деятельности) и способы деятельности
(операциональный компонент деятельности).
В Примерной программе для среднего
(полного) общего образования на профильном
уровне двигательная деятельность как учебный
предмет представлена тремя содержательными
линиями: физкультурно-оздоровительная
деятельность, спортивно-оздоровительная
деятельность с прикладно-ориентированной
подготовкой и введение в профессиональную
деятельность специалиста физической культуры.
Каждая из этих линий имеет соответствующие свои
три учебных раздела (знания, физическое
совершенствование, способы деятельности).
Первая содержательная линия примерной
программы «Физкультурно-оздоровительная
деятельность» ориентирует образовательный
процесс на укрепление здоровья учащихся и
воспитание бережного к нему отношения. Через
свое предметное содержание она нацеливается на
формирование интересов и потребностей
школьников в регулярных занятиях физической
культурой и спортом, творческом использовании
осваиваемого учебного материала в разнообразных
формах активного отдыха и досуга,
самостоятельной физической подготовке к
предстоящей жизнедеятельности. В разделе
«Знания о физкультурно-оздоровительной
деятельности» содержатся сведения о роли
занятий физической культурой в предупреждении
раннего старения организма человека, способах и
средствах профилактики профессиональных
заболеваний, возникающих в процессе трудовой
деятельности. Здесь же приводятся знания об
оздоровительных системах физического
воспитания, средствах и формах активного
восстановления и повышения работоспособности
человека. Во втором разделе «Физическое
совершенствование с оздоровительной
направленностью» представлено учебное
содержание, ориентированное на укрепление
индивидуального здоровья учащихся, повышение
функциональных возможностей основных систем их
организма. Данное содержание включает в себя
комплексы упражнений из современных
оздоровительных систем физического воспитания,
учитывающих интересы учащихся в гармоничном
развитии собственных физических способностей,
формировании индивидуального типа телосложения,
культуры движений. В третьем разделе «Способы
физкультурно-оздоровительной деятельности»
раскрываются способы самостоятельной
организации и проведения оздоровительных форм
занятий физической культурой, приемы наблюдения
за показателями собственного здоровья и
работоспособности, индивидуального контроля и
регулирования физических нагрузок на занятиях
физическими упражнениями.
Вторая содержательная линия
«Спортивно-оздоровительная деятельность с
прикладно-ориентированной физической
подготовкой» соотносится с интересами учащихся
в занятиях спортом и характеризуется
направленностью на обеспечение оптимального и
достаточного уровня физической и двигательной
подготовленности учащихся. В первом разделе
«Знания о спортивно-оздоровительной
деятельности с прикладно-ориентированной
физической подготовкой» приводятся сведения об
основах самостоятельной подготовки учащихся к
соревновательной деятельности, даются понятия
тренировочного процесса и тренировочного
занятия, раскрываются общие представления о
прикладно-ориентированной физической
подготовке и ее связи со
спортивно-оздоровительной деятельностью. Во
втором разделе «Физическое совершенствование со
спортивно-оздоровительной и
прикладно-ориентированной физической
подготовкой» дается учебное содержание,
ориентированное на повышение физической и
технической подготовленности учащихся по одному
из базовых видов спорта, а также физические
упражнения и комплексы, нацеленные на физическую
подготовку учащихся к предстоящей
жизнедеятельности. Отличительной особенностью
этого раздела примерной программы является
предоставление возможности учащимся
осуществлять углубленную подготовку по одному
из базовых видов спорта. Определение вида спорта
устанавливается решением педагогического
Совета образовательного учреждения, исходя из
интересов большинства учащихся, имеющихся в
школе спортивных традиций и квалифицированных
учителей (тренеров), а также его популярности и
массовости в конкретном регионе. Принимая
решение об углубленном освоении одного из видов
спорта, предусматривается и соответствующее для
этого увеличение объема часов (до 15%), который
формируется за счет его уменьшения по другим
темам раздела «Спортивно-оздоровительной
деятельности с прикладно-ориентированной
физической подготовкой». В третьем разделе
«Способы физкультурно-спортивной деятельности с
прикладно-ориентированной физической
подготовкой» приводятся практические умения,
необходимые и достаточные для организации и
проведения самостоятельных оздоровительных
тренировок в режиме спортивной подготовки.
Третья содержательная линия «Введение
в основы профессиональной деятельности
специалиста физической культуры» ориентирует
образовательный процесс на развитие интереса
учащихся к педагогической деятельности в
области физической культуры и спорта и
достаточно качественную подготовку их для
поступления в высшие профессиональные
образовательные учреждения, при поступлении в
которые требуется хорошая физическая и
двигательная подготовленность. В первом разделе
«Знания о профессионально-педагогической
деятельности» даются общие сведения о видах и
формах педагогической деятельности специалиста
физической культуры, а также краткая
характеристика особенностей образовательного
процесса в высших образовательных учреждениях.
Кроме этого, в рамках требований к поступающим в
эти учреждения в настоящем разделе раскрываются
основные понятия педагогики физической
культуры. Во втором разделе
«Практико-ориентированная педагогическая
подготовка» дается перечень отдельных
педагогических умений по самостоятельной
организации и проведению занятий физическими
упражнениями с учащимися начальной школы. И
завершает данную содержательную линию раздел
«Физическая подготовка», в котором даются
физические упражнения, необходимые для успешной
сдачи вступительных экзаменов по физической
подготовке.
Цели
Общей целью образования в области
физической культуры является формирование у
учащихся устойчивых мотивов и потребностей в
бережном отношении к своему здоровью, целостном
развитии физических и психических качеств,
творческом использовании средств физической
культуры в организации здорового образа жизни. В
соответствии с этим Примерная программа
среднего (полного) общего образования на
профильном уровне своим предметным содержанием
ориентируется на достижение следующих целей:
развитие физических качеств и
повышение функциональных возможностей
организма, совершенствование
технико-тактических действий в избранном виде
спорта;
воспитание бережного отношения к
собственному здоровью, развитие интереса к
профессиональной деятельности специалиста
физической культуры;
овладение технологиями современных
оздоровительных систем физического воспитания и
прикладной физической подготовки;
освоение простейших педагогических
умений в организации и проведении занятий
физическими упражнениями (на примере с учащимися
младшего школьного возраста);
освоение знаний о физической
культуре; о ее связи с физическим воспитанием и
спортивной подготовкой, о ее роли в формировании
здорового образа жизни и сохранении творческого
долголетия;
формирование компетентности в
физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности,
творческого опыта в индивидуальных и
коллективных формах занятий физическими
упражнениями.
Место предмета в базисном учебном
плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 280 часов для обязательного
изучения учебного предмета «Физическая
культура» на этапе среднего (полного) общего
образования на профильном уровне, из расчета 4
часов в неделю в 10-м и 11-м классах. В Примерной
программе предусмотрен резерв свободного
учебного времени в объеме 32 учебных часов (или
11,4%), предназначенный учителям образовательных
учреждений для реализации собственных авторских
подходов в структурировании и дополнительном
наполнении учебного материала, использовании
разнообразных форм организации учебного
процесса, внедрении современных методов
обучения и педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Примерная программа предусматривает
формирование у учащихся умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетными
для учебного предмета «Физическая культура» на
этапе основного общего образования являются:
В познавательной деятельности:
определение существенных
характеристик изучаемого объекта;
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности;
формулирование полученных
результатов.
В информационно-коммуникативной
деятельности:
поиск нужной информации по заданной
теме;
умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить
доказательства;
владение основными видами публичных
выступлений, следование этическим нормам и
правилам ведения диалога.
В рефлексивной деятельности:
понимание ценности образования как
средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности;
владение навыками организации и
участия в коллективной деятельности.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета
«физическая культура» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует
Государственному стандарту. Требования
направлены на реализацию
личностно-ориентированного, деятельностного и
практико-ориентированного подходов и задаются
по трем базовым основаниям: «Знать/понимать»,
«Уметь» и «Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни». В каждом из этих разделов
представлены требования по всем трем
содержательным линиям Примерной программы.
Основное содержание (280 ч)1
Физкультурно-оздоровительная
деятельность (86 ч)
Знания о
физкультурно-оздоровительной деятельности
(6 ч)
Предупреждение раннего старения и
сохранение творческой активности человека
средствами физической культуры. Общие
представления о современных оздоровительных
системах физического воспитания (ритмическая
гимнастика, аэробика, атлетическая гимнастика),
их цель, задачи, содержание и формы организации.
Формирование индивидуального стиля жизни,
приобретение положительного психо-социального
статуса и личностных качеств, культуры
межличностного общения и поведения.
Влияние регулярных занятий
физическими упражнениями родителей на состояние
здоровья их будущих детей. Занятия физической
культурой в предродовой период у женщин,
особенности их организации, содержания и
направленности (материал для девушек).
Физическая культура в организации
трудовой деятельности человека, основные
причины возникновения профессиональных
заболеваний и их профилактика оздоровительными
занятиями физической культурой (гимнастика при
занятиях умственной и физической деятельностью,
простейшие сеансы релаксации и самомассажа,
банных процедур).
Требования безопасности на занятиях
физическими упражнениями в спортивных залах и
открытых площадках.
Основы законодательства Российской
Федерации в области физической культуры, спорта,
туризма, охраны здоровья (извлечения из статей,
касающихся соблюдения прав и обязанностей
граждан в занятиях физической культурой).
Физическое совершенствование с
оздоровительной направленностью (74 ч)
Атлетическая гимнастика (юноши): комплексы
упражнений на общее и избирательное развитие
силы мышц, «подтягивание» отстающих в своем
развитии физических качеств; комплексы
упражнений на формирование гармоничного
телосложения (упражнения локального воздействия
по анатомическим признакам); комплексы
упражнений на развитие рельефа мышц плеча, груди,
спины, бедра, брюшного пресса.
Ритмическая гимнастика (девушки):
стилизованные комплексы общеразвивающих
упражнений на формирование точности и
координации движений; танцевальные упражнения
(приставной шаг; переменный шаг; шаг галопа,
польки и вальса); танцевальные движения из
народных (каблучный шаг, тройной притоп, дробный
шаг, русский переменный шаг) и современных
танцев; упражнения художественной гимнастики с
мячом (броски и ловля мяча, отбивы мяча, перекаты
мяча, выкруты мяча), со скакалкой (махи и круги
скакалкой, прыжки, переводы скакалки, броски
скакалки), с обручем (хваты, повороты, вращения,
броски, прыжки, маховые движения, перекаты).
Аэробика (девушки): композиции из
общеразвивающих упражнений силовой и
скоростно-силовой направленности, с постепенным
повышением физической нагрузки (с усилением
активности аэробных процессов); общеразвивающие
упражнения на развитие выносливости, гибкости,
координации (включая статическое и динамическое
равновесие) и ритма движений.
Индивидуально-ориентированные
здоровьесберегающие технологии: гимнастика при
умственной и физической деятельности.
Гигиеническая гимнастика в предродовой период
(материал для девушек). Элементы аутотренинга и
релаксации, приемы массажа и самомассажа.
Способы
физкультурно-оздоровительной деятельности (6 ч)
Планирование содержания и физической
нагрузки на индивидуальных оздоровительных
занятиях, распределение их в режиме дня и недели.
Выполнение гигиенических сеансов
самомассажа (состав основных приемов и их
последовательность при массаже различных частей
тела). Выполнение простейших приемов точечного
массажа и релаксации.
Наблюдения за индивидуальным
здоровьем (например, расчет «индекса здоровья»
по показателям пробы Руфье), физической
работоспособностью (например, по показателям
пробы PWC/170) и умственной работоспособностью
(например, по показателям таблицы Анфимова).
Простейшие приемы оказания
доврачебной помощи при травмах (ушибах, вывихах,
переломах и т.п).
Ведение дневника самонаблюдения за
физическим развитием и физической
подготовленностью, состоянием здоровья и
работоспособностью.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с прикладно-ориентированной
физической подготовкой (118 ч)
Знания о спортивно-оздоровительной
деятельности с прикладно-ориентированной
физической подготовкой (4 ч)
Общие представления о самостоятельной
подготовке к соревновательной деятельности,
понятие физической, технической и
психологической подготовки. Общие представления
об индивидуализации содержания и направленности
тренировочных занятий (по избранному виду
спорта), способы совершенствования техники в
соревновательных упражнениях и повышения
физической нагрузки (понятие режимов и динамики
нагрузки). Особенности распределения
тренировочных занятий в режиме дня и недели.
Общие представления о
прикладно-ориентированной физической
подготовке, ее цель, задачи и формы организации,
связь со спортивно-оздоровительной
деятельностью.
Физическое совершенствование со
спортивно-оздоровительной и
прикладно-ориентированной направленностью (110 ч)
Гимнастика с основами акробатики. Совершенствование
техники в соревновательных упражнениях и
индивидуально подобранных спортивных
комбинациях (на материале основной школы).
Прикладные упражнения на гимнастических
снарядах с грузом на плечах (юноши): ходьба по
гимнастическому бревну с поворотами и с
расхождением; передвижение в висе на руках по
горизонтально натянутому канату и в висе на
руках с захватом каната ногами; лазанье по
гимнастическому канату и гимнастической стенке,
опорные прыжки через препятствия. Строевые
команды и приемы (юноши).
Легкая атлетика.
Совершенствование индивидуальной техники в
соревновательных упражнениях (на материале
основной школы). Прикладные упражнения (юноши):
кросс по пересеченной местности с
использованием простейших способов
ориентирования; преодоление полос препятствий с
использованием разнообразных способов метания,
переноской «пострадавшего» способом «на спине».
Лыжные гонки.2 Совершенствование
индивидуальной техники ходьбы на лыжах (на
материале основной школы). Прикладные упражнения
(юноши): специализированные полосы
препятствий, включающие подъемы, спуски («по
прямой» и «змейкой»), преодоление небольших
оврагов и невысоких трамплинов.
Плавание. Совершенствование
индивидуальной техники одного из способов
плавания (кроль на груди и спине; брасс).
Прикладные способы плавания (юноши): плавание
на боку; ныряние в длину; прыжок в воду способом
«ногами вниз» (3 м); технические приемы при
спасении утопающего (подплывание, освобождение
рук от захватов, транспортировка).
Спортивные игры. Совершенствование
технических приемов и командно-тактических
действий в спортивных играх (баскетболе,
волейболе, мини-футболе, настольном теннисе,
ручном мяче). Специальные упражнения,
сопряженные с развитием скорости реакции,
внимания, оперативного мышления (настольный
теннис, бадминтон, ручной мяч).
Атлетические единоборства (юноши).
Основные средства защиты и самообороны: захваты,
броски, упреждающие удары руками и ногами,
действия против ударов, захватов и обхватов.
Упражнения в страховке и самостраховке при
падении.
Специальная физическая подготовка.
Комплексы физических упражнений по развитию
специальных физических качеств и способностей,
определяемых спецификой избранного вид спорта.
Национальные виды спорта:
совершенствование техники соревновательных
упражнений.
Способы спортивно-оздоровительной
деятельности (4 ч)
Технология разработки план-конспектов
тренировочных занятий, планирование содержания
и динамики физической нагрузки в системе
индивидуальной прикладно-ориентированной и
спортивной подготовки (по избранному виду
спорта).
Контроль режимов физической нагрузки
и их регулирование во время индивидуальных
тренировочных занятий.
Тестирование специальных физических
качеств (в соответствии с избранным видом
спорта).
Введение в основы профессиональной
деятельности специалиста физической культуры (44
ч)
Знания о
профессионально-педагогической деятельности
(6 ч)
Общие представления об основных видах
и формах деятельности специалиста по физической
культуре, его квалификационной характеристики.
Предметно-содержательные основы подготовки
специалиста в высших образовательных
учреждениях по специальностям и специализациям.
Основы педагогической этики и культуры общения в
процессе учебных занятий и соревновательной
деятельности
Основные понятия педагогики
физической культуры: физическая культура,
физическое воспитание, спорт, спортивная
подготовка, система физического воспитания в
школе.
Практико-ориентированная
подготовка с учащимися начальной школы (10 ч)
Проведение оздоровительных занятий
физическими упражнениями на «подвижных
переменах» и во время прогулок в группе
продленного дня. Проведение подготовительной,
основной и заключительной части уроков, обучение
простейшим физическим упражнениям (в качестве
помощника учителя). Проведение бесед по тематике
физической культуры. Контроль за физическими
нагрузками во время уроков физической культуры.
Тестирование физических качеств. Организация и
судейство массовых спортивных соревнований по
избранному виду спорта.
Физическая подготовка (28 ч)
Совершенствование техники тестовых
упражнений и развитие физических качеств в
рамках требований вступительных экзаменов в
профессиональные образовательные учреждения.
Требования к уровню подготовки
выпускников
В результате изучения физической
культуры на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать:
влияние оздоровительных систем
физического воспитания на укрепление здоровья,
профилактику профессиональных заболеваний и
увеличение продолжительности жизни;
формы занятий физической культурой,
их целевое назначение и особенности проведения;
требования безопасности на занятиях
физической культурой;
способы контроля и оценки
индивидуального физического развития и
физической подготовленности;
уметь:
планировать и проводить
индивидуальные занятия физическими
упражнениями различной целевой направленности;
выполнять индивидуально подобранные
композиции ритмической и аэробной гимнастики,
комплексы атлетической гимнастики;
преодолевать полосы препятствий с
использованием разнообразных способов
передвижения;
выполнять приемы самообороны,
страховки и самостраховки;
комплексы упражнений общей и
специальной физической подготовки;
соревновательные упражнения и
технико-тактические действия в избранном виде
спорта;
осуществлять судейство в избранном
виде спорта;
проводить
физкультурно-оздоровительные мероприятия в
режиме учебного дня, фрагменты уроков физической
культуры (в роли помощника учителя);
выполнять простейшие приемы
самомассажа;
оказывать первую доврачебную помощь
при травмах;
выполнять требования физической и
спортивной подготовки, определяемые
вступительными экзаменами в профильные
образовательные учреждения;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
повышения работоспособности,
сохранения и укрепления здоровья;
подготовки к службе в Вооруженных
силах Российской Федерации, МВД России, ФСБ
России, МЧС России;
организации и проведения
индивидуального, коллективного и семейного
отдыха, участия в массовых спортивных
соревнованиях.
|