В ФОКУСЕ ВНИМАНИЯ: ТРИБУНА

ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Научить учителя

Директор 40-го лицея г. Орла по педагогической специальности – учитель химии и биологии. Школа, которую он возглавляет, хотя и дает ребятам профили гуманитарный и естественнонаучный, очень уж похожа на спортивную. Хорошо оборудованный спортзал (отдельный – тренажерный), бассейн. В школе – 10 разнообразных спортивных секций. Есть даже «экзотическая» под названием «Корфбол». Часть секций финансируется за счет школьных ставок дополнительного образования, часть – за счет детских спортивных школ. Тренажерный зал – платный, бассейн вне уроков – тоже, правда, плата такая низкая, что ее внести может каждый. Этих денег хватает на уборку и ремонт, небольшая часть идет на оплату работы тренеров. В результате все ученики школы умеют плавать, треть школы посещает спортивные секции, а за годы учебы в школе с регулярными занятиями спортом сталкивались почти 70% учеников.
Рассказ Евгения Александровича Шатохина, директора лицея, был эмоциональным и содержательным: словно с трибуны, он рассказывал о том, чего сумел добиться, чего ему и его коллегам так не хватает. А рядом заливисто и оглушительно пел кенар. Хорошо директору, в кабинете которого поют птицы...

Третий урок физкультуры

Сегодня мы не можем ввести третий урок физической культуры в старшей школе. Номинально, конечно, такая возможность у нас есть – за счет так называемого школьного компонента. Но где вы найдете родителей, которые готовы пожертвовать часом информатики, математики или иностранного языка (скоро выпускные и вступительные экзамены!?) ради лишнего часа обязательной для всех физкультуры? А мы обязаны учитывать их мнение. Да и учителя волнуются: ЕГЭ становится обязательным, к нему нужно готовиться заблаговременно, при чем здесь физкультура? Соответственно, мы вынуждены были отменить третий обязательный урок. Думаю, в том, что нам повсеместно говорят о необходимости введения третьего урока физкультуры, есть некоторое лукавство. Нужен этот урок? Введите его в федеральный или региональный компонент базисного учебного плана.

Спортивные секции

Спортивное воспитание в нашей школе складывается из уроков физической культуры, работы педагогов дополнительного образования, финансируемых за счет школы (аэробика, туризм, кикбоксинг и др.), и спортивных секций, открытых на базе нашей школы, но финансирующихся за счет спортивных школ города (корфбол, баскетбол, греко-римская борьба). Постоянно работают 10 спортивных секций, причем это не предел. Появятся хорошие специалисты по другим видам спорта – откроем и новые секции. Главное, чтобы тренеры понимали: в общеобразовательной школе нельзя принимать в спортивные секции только одаренных ребят, заниматься спортом имеют право все, независимо от своих талантов.

В начале каждого учебного года я собираю педсовет педагогов дополнительного образования и объясняю это тренерам: «Я понимаю, что вы должны показывать результаты, но, пожалуйста, не выгоняйте толстую девочку или мальчика из своей секции, ведь вы работаете в общеобразовательной школе, а не в спортивной. А я найду возможность оплатить вам дополнительные часы, когда понадобится отдельно поработать с особо одаренными, подготовить команду к очередным соревнованиям».

Подготовка кадров

Уверен: самая главная проблема сегодня – это подготовка кадров для работы в школе. В институты набирают спортсменов, а не будущих учителей, не тех, кто действительно может работать с детьми. В институте ребят продолжают обучать спорту. Как же они смогут потом работать с детьми? За пять лет обучения – две педагогические практики, по месяцу каждая. Какие же они после этого специалисты? Они журнал заполнить не умеют, а отметки выставляют так, как им когда-то выставляли, – других вариантов они не знают. Пока не придешь, не расскажешь, не объяснишь, не сводишь на другие уроки – ничего не изменяется. Парадокс: педагогические училища готовят лучших специалистов, чем вузы.

В результате преподавать физкультуру приходят спортсмены с высшим образованием, а не преподаватели. Чего от них ждать?

Учитель и тренер – две разные профессии. Тренер работает с самыми талантливыми, с теми, кто уж очень хочет заниматься этим видом спорта. Учитель должен уметь работать со всеми ребятами, с активными и пассивными, с талантливыми и бесталанными.

В педагогические вузы должен быть особый отбор: собеседование, психологическое или педагогическое тестирование на пригодность к профессии. Нужно искать людей, которые хотят и могут работать в школе.

Деньги

Чтобы мы могли открыть спортивные секции в своей школе, нужно, конечно, и правильно оформить эту работу. Часть занятий – платные, все деньги проводятся официально через банковский счет. Главное – правильно составить договор: не о сдаче площадей в аренду, а об услугах. Дело в том, что по местному законодательству школа является муниципальной собственностью, поэтому договор аренды заключается через Комитет по имуществу. В результате 70% средств, полученных в результате работы, нужно будет перечислять в этот комитет. А если заключать договор на оказание услуг, все деньги остаются у нас, если учредитель (управление образования) такую работу поддерживает (если это отражено в уставе школы). Наш учредитель понимает, что школе деньги нужны.

Исходя из договора, я могу платить заработную плату тренеру, за перерасход электроэнергии, могу нанять уборщицу.

Вот примерный договор, который мы заключаем.

Евгений ШАТОХИН