МЕТОДИКА. УРОК

Интеллект-ориентирование

Владимир Виноградов

Опыт Владимира Виноградова особенно интересен, потому что предлагаемая им методика организации образовательного пространства в спортивном зале – это структура, которая может быть использована при занятиях с детьми разных возрастов, на уроках и тренировках. В зависимости от целей, которые ставит перед собой учитель или тренер, можно изменять задания, делать их максимально сложными или предельно простыми. Предлагаемый метод позволяет внести в занятия и тренировки игровой момент, что неизменно делает работу более интересной и увлекательной для ребят, а значит, – более эффективной.

Краткое теоретическое обоснование

Одной из главных задач, стоящих перед учителем физической культуры, является обучение ребенка разнообразным двигательным действиям. К сожалению, не всегда это легко: у некоторых ребят плохо развита координация движений и недостаточно двигательного опыта. Иногда они не способны выполнить даже простейшие движения. Почему же это происходит?

Дело в том, что даже простейшие движения зависят от прохождения нервных импульсов, а управление движениями осуществляется по принципу обратной связи в рефлекторной дуге (принцип рефлекторной обратной связи). При многократном повторении определенных действий на основе опыта движений и возникающей обратной связи постепенно формируется необходимая координация действий.

Развивая у младших школьников координацию движений и ловкость, понимая большую роль в этом центральной нервной системы, мы обращаем особое внимание на развитие зрительной сенсорной системы и глазодвигательного аппарата.

На эту мысль нас натолкнули исследования специалиста в области спортивной медицины Е.Л. Давтяна. Он сделал вывод о том, что существует высокая степень взаимосвязи между показателями функционального состояния зрительной системы и уровнем развития скоростно­силовых качеств. А значит, таким образом, тренируя зрение, мы сможем дать дополнительный импульс к развитию физических качеств и, как следствие, сумеем организовать более быстрое освоение новых движений.

В начале эксперимента мы использовали достаточно простые интеллектуальные задания, совмещая их с заданиями на развитие основных физических качеств. С накоплением опыта сложилась более сложная система заданий, используя которую, ребенок может осваивать элементы техники и тактики некоторых спортивных игр. Кроме того, исходя из принципа особой разметки спортивного зала, создана система игр дидактической направленности, развивающих скорость и ловкость, укрепляющих зрение, внимание, память и даже мышление.

Разметка спортивного зала

Один вариант игры опишем подробнее. Для ее проведения необходима особая разметка спортивного зала, обозначенная точками на площадке на расстоянии 1,5–2 м одна от другой. Ряды точек по лицевым линиям обозначены буквами (от А до Е), а по боковым – соответственно цифрами (от 1 до 9).

Данная разметка напоминает детскую игру «Морской бой». Буквы и цифры пишутся на стене так, чтобы они были хорошо видны с любого места спортзала. Понятно, что каждая точка на полу имеет свое кодовое название, например «5Ж» или «6Е».

На точки раскладываются карточки с буквами. Учитель заранее определяет, какой точке будет соответствовать какая буква алфавита, какие слова будут зашифрованы (см. Приложение 1). Например, буква С накладывается на точку 5В, П – на 8Г , О – на 5Ж, Р – на 6Е, Т – на 4Г. Карточка представляет собой квадрат из картона размером 6ґ6 см с обозначением кода на лицевой стороне (5В, 8Г, 5Ж, 6Е, 4Г) и заглавной буквы на обратной стороне (С, П, О, Р, Т соответственно). Например, карточка с кодом 5Б с обратной стороны обозначена буквой С, и так все буквы алфавита.

Варианты игры

Сама игра заключается в следующем. Получив маршрутный лист (см. Приложение 2), ребята ориентируются по спортзалу, пытаясь отгадать зашифрованное в карточке слово. Например, задание «5В, 8Г, 5Ж, 6Е, 4Г» можно считать выполненным, если ученик назовет слово «спорт». В зависимости от возраста учащихся задание усложняется: слово может состоять из трех букв, а может из семи.

Обычно мы проводим интеллект­ориентирование в подготовительной части урока (примерно 6–8 мин.), а для того чтобы ученики не потеряли интерес, меняем характер и сложность заданий. Наш опыт успешно используют учителя из Москвы, а также из города Лилистрёма в Норвегии.

Приложение 1

Список шифров русских слов

Приложение 2

Маршрут №1. Закодированное слово «Звук»

Маршрут №2. Закодированное слово «Лето»

Маршрут №3. Закодированное слово «Барс»

Приложение 3

Карточки с цифробуквами и заданиями

Общеразвивающие физические упражнения для начальной школы

Владимир ВИНОГРАДОВ,
учитель физической культуры НОУ «Ломоносовская школа»,
Москва

Фото автора